坚守大山10年、陪残障孩子成长……记者走近5位教师的教学生涯

学生的孩子又成了他的学生

坚守大山10年、陪残障孩子成长……记者走近5位教师的教学生涯

近日，湘西州泸溪县红岩村辛女溪小学，中南传媒·晨基金捐赠的图书。图/记者粟霜晴

潇湘晨报记者粟霜晴长沙报道

韩景好和杨伍英夫妻俩在大山里坚守10年，最放不下的，是乡村学校的孩子们;作为湘西自治州泸溪县红岩村辛女溪小学唯一的老师，印刚生教完父亲又教起了孩子……不管是在偏远乡村坚守了十几年的乡村教师，还是陪着残障孩子一同成长的特教教师，他们对待教育事业的热爱与坚持，深深地打动着人心。

和老师一起陪伴孩子的，是书籍。如今，中南传媒·晨基金(简称晨基金)的“童心连世界”爱心图书馆援建项目已覆盖湖南14个地级市的特殊学校。截至目前，该项目援建的图书馆、图书室和阅览室已超过66座。

陈蕊

“除了家人，就觉得老师是最亲的”

在和记者的聊天中，张家界特殊教育学校副校长陈蕊提到一位在普通学校教书的朋友，今年，朋友带的一对双胞胎分别考上了清华北大。

“但特校老师从来不会有这样的经历。”陈蕊说。

前不久，学校一些老师去长沙出差，当时有几位曾经教过的学生在星沙一家企业工作，老师们便结伴一起去探望他们。

“这些学生在那里上班上得很开心，他们的工资比我们还高呢，真的为他们感到欣慰。”陈蕊说，“这些孩子，除了家里人，他们就觉得学校老师是最亲的。”

说到这里，一直优雅端坐着的陈蕊开始擦眼泪。陈蕊擦泪时，一旁的老师继续补充：“最普通的事，最脏的事，我们老师都会毫不犹豫地去做。有时候，培智部的孩子会把大小便拉在裤子里，我们老师也不会嫌脏，会帮他们清洗。”

原来，有一些学生是住校的，他们生病时也是老师陪着去医院，一个晚上一个晚上地打点滴。在特殊学校，老师甚至比家长做得更多。

“其实有些孩子在家里也不太受重视，要么就是特别关心，要么就是不管不问。”陈蕊说，特别是家里有两个以上孩子的时候，有了比较之后，会将这个特殊的孩子当作负担。只有在学校，他们是被一视同仁的。

去年，因为生病，陈蕊去长沙做了一场手术，手术结束后，医生嘱咐她要在家休养半年，但由于实在放心不下学校的孩子，陈蕊出院在家待了不到一个月，就回到了岗位。当记者问到这件事时，陈蕊说：“这个没什么好说的，其实就是特别普通的一件事。我们只会反思自己给我们学生的爱不够，从来不会觉得给他们的爱多了。”

这些孩子虽然无法融入真实的世界，但他们在书中发现了更大的世界。去年，晨基金为他们捐赠了1000册绘本，专门针对培智部和低年级的特殊小孩。

石邦周

学生遇到能打招呼，都是一种奢求

“别人有别人的骄傲，我们有我们的自豪。”湘西州民族特殊教育学校校长石邦周认为，从事特校老师工作，必须有一定情怀才能做好，而不能仅仅将它当作一份谋生的工作。

孩子们的情况十分特殊，有些小孩甚至会表现出一定的攻击型人格。这个时候，老师必须有很强的耐心和爱心，才能做好这份工作。石邦周当年学习特教专业时，也曾怀疑过这份事业——做特教的成就感来自于哪里?

从事特教工作几年后，他终于找到了答案。“对于我们特校老师来说，看着他们从入校时什么都不会，到后来具备了普通人的生活能力，就是我们最大的成就。”石邦周说，他们没办法像普通学校的老师一样对学生的成绩有所期待，在校外遇到时，学生能认出他并叫一声老师，他都能高兴好久。因为大多数时候，对于智力障碍的学生来说，这也是一种奢求。

慢慢地，石邦周发现，这些孩子也有可爱的一面。学生表现好了，老师会给他们发小红旗，这时候孩子们就高兴得不得了，第二次还会要求一面更大的红旗，而石邦周也会尽量满足他们的要求。

在采访中，石邦周提到了学生非常爱看的一本书，美国作家海伦凯勒的《假如给我三天光明》。

这是一本非常应景的书，它讲述了作者成为盲聋哑人后的经历，包括接受自己残疾的事实，以及不断地克服生活中遇到的障碍，最终成为了一位优秀的作家、慈善家的故事。在晨基金捐赠的3000多册图书中，这是被高年级学生翻阅最多的书之一。学生们从这本书中找到了共鸣，也拥有了面对生活的勇气。

韩景好、杨伍英

放弃城里工作，为留守孩子教书

得家村小学，一所深居在湘西大山里的乡村学校，地处偏远，教学条件非常差，但韩景好和杨伍英却在这里坚守了10年。

这所小学只有50来名学生，韩景好和杨伍英是仅有的两位老师，对于他们来说，学生更像是他们的孩子。

由于家在镇上，每次过来需要将近1小时的车程，因此两人大多数时候都住在学校。一间不到8平米的屋子，是他们临时的厨房，偶尔还会有村民送来自家种的蔬菜。如今，夫妻俩的孩子已在读高中，正是需要父母照料的时候，但他们没有申请调回城里。只在周末休息时，会尽量赶回城里，为许久不见的女儿做上一顿饭。

“感觉这里的学生更需要我们。”杨伍英的语气里满是心疼。在他们看来，女儿从小就比较自立，能够照顾好自己，但这些五六岁的孩子们太小了，实在让人放心不下。

两年前，晨基金的工作人员听说了这个学校的故事，当即决定要为这里的孩子们做些什么。跟晨基金以往的援建项目不同，这个村小规模小、学生少，场地有限。晨基金为这所小小的学校量身定制，在教室里布置了图书角，并捐赠了儿童图书，希望用这种方式搭建起孩子们和外面世界的桥梁。

杨伍英说，一到中午休息时间，孩子们就来到多媒体教室看书，他们最爱看的是带插画的故事绘本，有的学生会拿着书跑来问老师：“老师，您知道这是什么恐龙吗?”

这个时候，杨伍英常常故意说不知道，等待学生得意地公布答案。

印刚生

坚守30多年，学生孩子成了他的新学生

而在湘西自治州泸溪县红岩村辛女溪小学，还有一位乡村老师默默坚持了三十多年的时间，他就是58岁的印刚生，也是这所学校唯一的老师。1986年，印刚生就来到了这所学校了，亲眼看着有些学生的孩子如今又成为了他的学生。

印刚生说，由于长期缺乏陪伴，一些孩子和父母出现了隔阂，但和老师感情非常好。有时候孩子都不叫他老师，而是直接叫爷爷。印刚生的几个孙子也都是在这里上完二年级才去县城上学的。因此，在他看来，学生和自己的孙子是一样的。

“我是既当老师，又当保姆。”印刚生道，有时候家长没有及时来接孩子放学，他会亲自护送学生回家。在路上看见印刚生，学生也会热情地请他去家里吃饭。每年教师节，学生还会学电视里的样子，去山上摘了野花，做成好看的花环送给老师。说到这里，印刚生不好意思地笑了。

在学校的隔壁，扶贫工作队新建的村部小楼里，晨基金为学校和村里的孩子援建了一座图书室，彩色的书架上摆满了基金会捐赠的绘本和其他图书。

“孩子们都爱看这些书。”印老师说，“他们喜欢沉浸在书里的世界。”