多元课程赋能 助力生命绽放——溆浦县屈原学校积极推进“五育”融合课程体系建设与实践

党的二十大报告提出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。要实现这一宏伟目标，必须坚持“五育”并举，努力构建指向综合育人的学校课程体系。为全面贯彻党的育人方针，全力推进溆浦县教育局“五育”融合的素质教育发展理念，屈原学校近年来，以聚焦学生核心素养提升、落实学生全面发展为使命，以国家课程校本化、校本课程特色化为路径，积极构建以屈原精神为灵魂的课程体系规划与实施，高质量实施国家课程，综合化实施校本课程，深挖课程建设的重要价值，开创了课程育人新局面，促进学生全面发展，推动学校高品质提升。

 构建“求索”课程体系 赋能学生全面发展

课程是教育发展、学校育人的蓝图，只有依照蓝图描绘的基本路径，正确开展教育教学活动，教育才能更高质量、更有效率、更可持续地发展。

一、确立课程目标 明确育人方向

近年来，经过充分论证、认真研讨、专家指引，各方意见不断融合的基础上，学校确定以传承伟大爱国主义诗人“屈原”的精神为价值追求，提炼出“求索尚善”的教育哲学，提出了“让每个生命绽放光芒”的办学理念，以培养具有“家国情怀、善美人格、创新品质”的屈原少年为育人目标。学校办学理念的凝炼为学校课程建构和内涵发展奠定了文化基础，凸显课程的核心理念追求，让课程有“魂”，统摄课程体系建设。

二、统整课程体系，推进五育并举

课程是育人的重要载体,屈原学校课程建设以育人目标为引领，全力打造“求索”课程体系，统整国家基础课程、地方特色课程和学校校本课程，构建了求善、求文、求真、求健、求美五大课程模块。其中“求善课程”模块，指向社会与交往；“求文课程”模块，指向语言与表达；“求真课程”模块，指向探索与思维，“求健课程”模块，指向运动与健康；“求美课程”模块，指向艺术与审美。五大课程模块体系的整体建构，为新时代五育并举的育人目标提供了落地途径，为学校课程设置提供了支撑和框架。

三、完善课程设置，提升育人品质

根据“求索”课程的结构体系，结合学校课程资源情况，对国家课程、地方课程、校本课程进行融合统整和系统构建，将学校课程划分三大类别，分别是基础课程、特色课程和节庆课程。

（一）基础课程

基础课程包含国家课程、地方课程、校本课程，是课程学习的主体，是夯实学生发展根基，彰显学校文化特色的主阵地。学校统整三级课程体系，六个年级共设置80多门基础课程，面向全体学生，主要利用课堂教学、晨读、中午悦享受时光、夕会、国旗下讲话、班队会、各类主题节日活动、社会实践活动、周末假日以及课后服务基础课程等时间段落实。

（二）特色课程

特色课程是为促进学生个性发展、开发学生潜能、创建学校特色品牌而开发的拓展性课程，项目依托学校特色资源、学生兴趣需求，学校现已开设60多门特色课程，由学生自主选择，主要在课后服务特色课程时间段落实。

（三）节庆文化课程

节日文化中蕴藏着丰富的教育资源，通过充分挖掘节日教育元素，开设多样的适合学生发展的节日主题活动课程。屈原学校节庆文化课程共分为传统节日、现代节日、校园节日三大类别共十八个主题节日活动，通过节日活动激发学生参与校园生活的积极性，丰富学生的经历和情感，将节庆活动课程化，进一步完善了“求索”课程体系，促进了学校育人目标的有效落实。

 学校丰富、多元的课程设置，使学校课程成为一种立足需求、关怀现实、注重全面、承认差异的多元动态系统。三大类课程的构建，注重以素养为导向、确保学生关键能力和必备品格的培养，呈现核心理念文化，搭建平台促进学生个性发展，依托多元课程让每一个孩子都有舞台，让每一个生命都能闪光。

 优化课后服务模式  助力学校“双减”落地

为了有效落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，减轻学生作业负担和校外培训负担，满足学生多样化发展需求，溆浦县屈原学校近年来致力于打造有温度、有实效、有特色的课后服务。学校坚持五育并举，根据学段特点，依托“班级拓展课程+校级特色课程”相结合的模式，形成了精准化的“3+1+X”多元课程体系，着力打造屈原学子课后服务的新样态。

一、“3”天基础课程，减轻课业负担。

为减轻学生作业负担，让每个孩子都能学足学好，学校充分调动学科教师的积极性，对学生进行有针对性的辅导，帮助不同层次学生解决学科疑难问题。每周三天的班级拓展课程中都有专门的作业辅导时间，学生书写当天“少而精”的作业，教室里，学生或认真书写家庭作业、预习复习；或聚精会神地阅读书籍；或对当天所学课程中的难点和困惑，向老师们寻求帮助。教师密切关注每一位学生的动态，耐心细致地为孩子们解答难点，利用课后服务时间做实做好培优辅基。

二、“1”课时拓展课程，提升学科能力。

为全面推动学校校本课程的落实，拓展学生的学科视野，提升学生的学习能力，学校在课后服务每周三天的班级拓展课程时段内，语文、数学、英语三个学科分别设置了1课时的校本课程或学科拓展内容，如语文学科开设了《屈原学子颂屈原》、“诗歌童谣”、“文学欣赏、经典诵读”等课程，数学学科有“科学素养阅读”、“数学阅读”等课程，英语学科设置了“英语绘本故事”、“英语配音秀”等课程。拓展课程的开设，让学校校本课程落实落地有了时间保证，满足了学科核心素养提升的现实需求，更推动了学校特色化育人模式的发展。

三.“X”多元特色课程，促进个性发展。

学校以“求善”、“求文”、“求真”、“求健”、“求美”等课珵模块为生发点，立足孩子们的兴趣爱好，每周实行2天走班制教学，开设朗诵与表达、艺术与文化、科技与创新、体育与健康等60多门综合课程，满足了不同学生个性化发展的需求，让每个学生都能从中找到适合自己的课程，让每一个生命都能绽放光芒。

做实“3”，夯实学业基础，缓解家长对学业的焦虑；做足“1”，拓展学科能力，助推学校特色发展；做优“x”，丰富多样教育，促进学生个性成长。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”，以文化立校，用课程育人，构建特色课程体系，培育幸福“求索”少年，是屈原人不懈的追求。

（一审：夏博 二审：邓望军 三审：文杰）