数字博物馆资源在高中美术鉴赏课中的应用 ——以湖南省博物馆资源为例

摘要：高中美术鉴赏课教学中有效运用数字博物馆资源，有利于凸显学科教学的数字化和信息化，同时为学生创建形象生动的学习情境，数字博物馆资源不仅可以拓展高中美术教学活动的思路和空间，也能补充学生的知识储备量，为老师和学生提供大量的深入的学习资料，本人在分析数字博物馆资源在高中美术鉴赏课教学中的应用价值基础上，重点是阐述在高中美术鉴赏课中运用数字博物馆资源的策略。

关键词：数字博物馆资源；高中美术鉴赏课；应用价值；策略

随着时代的发展，怎样把数字博物馆资源与高中美术鉴赏课教学进行有效融合？以湖南省博物馆为例，对数字博物馆资源在高中美术鉴赏课的应用来展开研究，帮助学生理解美术作品，提高课堂效率。

一、数字博物馆资源在高中美术鉴赏课中的应用价值

（一）突破时间、空间的束缚、丰富教育资源

数字博物馆资源在高中美术鉴赏课教学中的应用，突破了时间、空间的束缚，为老师、学生提供了丰富的学习资源，2020年10月，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，促进博物馆资源融入教育体系[[[] ]]。与传统博物馆的单一展示形式，数字博物馆能够以多种形式呈现文物，既增加了观看的趣味性，又能很全面的展示文物。人们可以根据自己喜好欣赏任何一件展品，既方便又快捷。

（二）有利于提高美术鉴赏课教学效率

数字博物馆资源在时间和空间上是不受束缚的，教师可以提前进入和本堂课有关的数字博物馆资源进行备课，而学生也可以通过数字博物馆平台做课堂相关知识的了解，这样学生也能根据自身情况进行课前预习，达到自主学习的效果。

（三）有利于提高学生的美术鉴赏能力、丰富美术学科素养

数字博物馆能够以图片、文字、视频等形式，生动形象的将文物呈现在大众面前[[[] ]]，能激发学生对历史文物了解。而美术学科核心素养主要包括图像识读、文化理解等，学生可以利用数字博物馆资源获取文物知识，提高自己的分析能力和理解能力，从而发展美术素养。

二、在高中美术鉴赏课教学中应用数字博物馆资源的策略

（一）打破课本限制，选取适宜素材

在讲解湘教版“礼仪与教化”这一课时，在活动建议环节，学习和鉴赏某一作品时，这里就可以引导学生在课前进入湖南省数字博物馆资源的馆藏国宝里面找到《人面纹方鼎》进行了解，里面的内容非常详细，除了基本情况的了解，高清图片的展示，还有发现与入藏过程、人面身躯复原推想、文化内涵探析、相关知识以链接，让学生根据个人喜好对文物了解的非常透彻。

（二）创设教学情境

如在讲解湘教版“时代的脉搏——社会风尚与美术发展”这一课时，在教学过程中可以为学生展示湖南省数字博物馆中的跟着文物去旅行之民国门神CP视频，创设门神教学情境，激发学生对门神的好奇，对随着时代发展门神会发生什么变化等一些列求知欲问题出现。

（三）开展教学活动

如在讲解“什么是美术作品”一课时，教师可以充分利用数字博物馆资源，带领学生浏览关于形式美法则的文物图片，使学生通过感受原始时代人类就已经产生了对美的向往，美术并非凭空出现，而是直接来源于人们的生活实践，人们的日常生活也离不开绘画，而美的形式美法则产生也是人类漫长生活岁月的沉淀结果，像我国书法，彩陶、青铜器都是实例。

三、高中美术鉴赏课教学中应用数字博物馆资源的案例分析

讲解“礼仪与教化”——青铜器，充分利用数字博物馆资源来提高教学效率，具体设计如下：

（一）教学重点及难点

引导学生了解青铜器于不同历史时期所起的作用，对美术作品的文化内涵进行比较深入的理解。

如何让学生对青铜器的器型、纹饰等进行较为准确的图像识读，并掌握图像识读的角度和方法。

（二）教学方法

在教学方法上，采用设定问题以及任务驱动的方式，结合数字博物馆资源，利用线上展览以及相图片及视频引导学生对不同时期青铜器的了解。

（三）内容讲解

导入环节利用湖南省数字博物馆里面的青铜器小游戏结合希沃平台。

然后根据时间先后顺序展开教学，提出问题：你觉得商代统治者为何要用这么多青铜器材料和这么多人力铸造如此巨大的后母戊鼎？学生分小组讨论，并派代表进行汇报。教师总结：耗费这么多人力物力去制作后母戊鼎，说明当时的统治者对其非常重视，因为鼎被称为“国之重器”。此外，在展开教学环节，美术教师向学生展示饕餮纹，青铜器上表现了狰狞、想象中的猛兽形象，大家觉得这种纹饰为什么在商代成为主要纹饰，由此引导学生结合课本以及数字博物馆资源，进行小组讨论，教师进行总结，指出拥有这些青铜器的统治阶层希望让民众对其产生敬畏之心。

此外，教师在讲解大克鼎的时候，引导学生观察图片与商代的鼎有何不同，为什么西周时期的青铜器会发生这种变化，启发学生自主思考，合作探究的能力，在活动建议环节引导学生在课前进入湖南省数字博物馆资源的馆藏国宝里面找到《人面纹方鼎》加以认识，从而引申到另外作品中的研究，培养学生用综合思考的方法来欣赏艺术作品。

（四）课后延伸

教师在应用数字博物馆资源组织课后知识的延伸时，要注意拓宽知识宽度，如教完“礼仪与教化”这一节课后，老师可以要求学生除了课堂上所说的饕餮纹之外，还有哪些纹样，这样的纹样又有什么的含义，让学生既对纹样做了知识的回顾，又能对青铜器纹样做更深入的研究和了解。

结 语

综上所述，老师在开展鉴赏课教学过程中，应积极应用数字博物馆资源，这样既能够突破时间、空间上的束缚，又能提高教学效率和提升学生自主学习的能力，培养学生的文化涵养，对美术鉴赏课有更深层次的理解。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部 DB: http://www.moe.gov.cn/.

[2]http://www.huomi360.cn/fszzt/zszzt/z121346.html

（一审：罗江龙 二审：蒋俊 三审：石伟）